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孩子累了，想出去玩一会儿，妈妈会说：“没出息。玩能考上大学吗？”
孩子要看动画片看球赛，爸爸又绷着脸说：“不行，全家人因为你学习都不看电视了……”
这也难怪我们做父母的，一切为了孩子，只有一个目标：爬上象牙塔。我们不得不承认传统应试教育有利也有弊。它弄得我们家长无所适从，也逼得孩子无可奈何。但是牢骚发过以后，该做啥还是得做啥，我们还是得去适应那个应试教育，让孩子拼命去挤那座独木桥。因为，不如此，我们又有什么别的办法呢？目前的状况下，考试毕竟是一条捷径，分数面前人人平等，只有考试是我们可以凭着自己的能力改变命运的捷径！
儿子的成绩令他骄傲，给他幼小的心灵增加了信心。然而理智地分析，每个孩子都曾经有过双百的体验，但这种骄傲能保持多久就各不相同了。每个人都曾经体验过骄傲，拥有过豪情和梦想，但最后能让梦想变为现实的毕竟不多。并不是因为他们的聪明不够，而是因为意志、习惯、兴趣、爱好等等非智力因素造成了孩子综合素质的参差不齐。值得庆幸的是，这些方面的能力已渐渐在王京身上表现出来，这得益于后天的培养，而如何保持和强化这些能力，正是他将来学习成长的关键。
思忖之余，拾起小学课本，映入眼帘的是《植物妈妈有办法》：
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家
牛马有脚，植物靠的啥办法
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把他送给了自己的娃娃。
只要有风轻轻地吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发，
苍耳妈妈有个好办法，
他给孩子穿上带刺的铠甲，
只要挂住动物的皮毛
孩子们就能去田野、山洼
豌豆妈妈更有办法
她把豆荚晒在太阳底下
“啪”的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈
植物妈妈的办法很多很多
不信你就仔细地观察，
那里有许多的知识，
粗心的小朋友得不到它。
合上课本细细咀嚼，恍然大悟，这篇课文就是写给我们家长的啊！虽然只是一篇小小的课文，其寓意却不逊于千古流芳之作。是啊！物竞天择，适者生存，这是自然界的法则，每一个物种都用它自己的方式生存着，没有最好的，只有最合适的，最适合自己的就是最好的，培育孩子的方法不也是如此吗？
孩子走到学校，站在同一个起跑线上，这是我们常说的话。每一个冠军的背后都有一个高明的教练，孩子能否适应社会，很大程度上也取决于父母。父母就是孩子最好的老师，父母是孩子的镜子啊！
想起爱迪生年轻时曾经和阿普顿一起工作。一次，他让阿普顿测量灯泡的体积。这位毕业于普林斯顿大学数学系的高材生，左量右测之后，在纸片上列出了一堆繁琐的计算公式。爱迪生见状，拿起灯泡，用水灌满后倒入量杯，轻而易举便测量出了灯泡的体积。
现实生活中，确实存在一些“捷径”，可以帮助我们很快地解决问题。而这些捷径，这些不同一般的解决方法，只可能属于那些勇于突破常规思维的人。人们常说“条条大路通罗马”，但你必须要从这些“大路”中选择好一条捷径，才有可能首先到达罗马。
我的目标很明确，就是要让孩子通过考试，改变自己的命运。那么剩下的问题就是，我们要寻找自己的捷径！
千万注意：捷径也罢，重建自信的模式也罢，都是自己的，而不是别人的。上帝发给每个人的底牌不一样，你不能完全按人家的方法出牌。可以借鉴，但不能照搬。
——莫沫
7、模式教育值得怀疑
掀开他的语文作业本，拼音、生字一笔一画工工整整。但我并不高兴，看着看着，一种不可名状的困惑袭上心头，当把这些困惑锁定在思维中仔细揣摩后，我发现这些工整的字迹背后，是被束缚着的无奈和作秀。
6岁的王京上了一年级，我开始琢磨儿子的教科书，怎样从里面挖出能让他在学习过程中产生更高兴趣，获得更多知识的方法呢？面对着课本我问自己：“如果孩子从来没听过这个词，那么他说话中就不会用这个词，他对这个抽象的单词就没有兴趣，这就是孩子初学汉字的一个难点。”从这一点出发，我觉得课本的编写也有不尽人意之处。
比如我们都学过古诗：
《春晓》
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
课后的生字为：
晓
眠
觉
闻
啼
如果生字的顺序这样安排：
眠
闻
啼
觉
晓
空格里让学生自由发挥想象，去填上诗句，也许他们会利用自己熟悉的字填上“春眠我闻到了鸟啼不知不觉天晓了”。这样既学了生字、词，又巩固了所学过的字，抽象的东西也变得鲜活起来，不知不觉学会了词语的搭配，句子的特征和细微差别，孩子还会因为他自己填出了诗句而信心倍增，可谓一举多得，达到了兴趣教学的目的。
但是学校的教学不是这样的。掀开他的语文作业本，拼音、生字一笔一画工工整整。但我并不高兴，看着看着，一种不可名状的困惑袭上心头，当把这些困惑锁定在思维中仔细揣摩后，我发现这些工整的字迹背后，是被束缚着的无奈和作秀。
品味着“书圣”王羲之留下的“天下第一行书”——《兰亭序》，首先是字里行间透露出的如行云流水般的无拘无束，自由奔放中透射出思维的敏锐。从中悟出了一个道理：为什么不让王京放弃正楷而写行书，练就更快的思维速度呢？既然记忆力能在训练中得到提高，那么思维速度、反应速度也能通过快速的书写训练出来。
在中国的古代教育中，书法可以说是读书人的必修课，而且是必须修好的一门课。在科举考试中，仅仅因为书法好就受到垂青而享受“破格录取”待遇的事屡见不鲜，就是因为书法中往往含有很高的“附加值”。古代的鸿儒巨子大都书法卓绝：苏东坡的书名并不亚于他的文名……其实，他们并不是为了成为书法家而练字的，但是当他们的思维和素养达到了很高的层次，书法也就达到了极高的造诣。
中国文化博大精深，源远流长，文化的流传依赖于文字这个载体。汉字其实也是最具有“中国特色”的。不可想象，如果有一天，我国的大街小巷触目皆为呆板的印刷体汉字，那将是多么单调乏味。
每个人都是可以塑造的，不管在智能上还是体能上都有非凡的潜力，但是往往由于大人们以自己的常识来判断，来引导和教养，而将这种能力压抑下去了。孩子一进幼儿园，就被规定这个不行，那个不行，这也不能做，那也不能做，天性的创造力从小就被一些死的教条所磨灭。
当然，一些绝对不能做的事，例如事关生死的问题，像有毒的东西不能吃，尖锐的东西不能碰等等，都是应该严格遵守的，除此之外，或许让孩子自由发挥会更好一些。每个孩子都有自己的长处，也有自己的技巧，让他们展现自己的长处和技巧，他们会非常高兴，因为这样会得到赞美，受到鼓励，从而会更加努力地去发展自己。
为什么非得让每个孩子都学一样的知识，用一样的方法，走一样的道路呢？
虽然汉字在表意功能和造型艺术上有着无与伦比的优势，书法、篆刻的艺术形式和表现手段确实提高了我们的欣赏水平和艺术创造力，但对初学汉字的孩子来说，它复杂的笔画和书写，在很大程度上也束缚和禁锢着孩子的思维能力和反应速度，压抑了孩子的智力和潜能的开发，尤其是在幼儿时期的启蒙教育中，过分强调汉字的书写是值得怀疑的。且看汉字的用笔方法：
横：下笔稍顿，然后迅速引笔锋向右行，收笔时稍作停顿。
竖：下笔稍重，即引笔向下行，到收笔时作停顿。
点：下笔稍轻，略顿收笔提起。
撇：下笔稍重，随即引笔向左下方撇走；用力逐渐减小，迅速提笔。
……
强调一笔一画地写，每一笔的运笔过程都规定得清清楚楚：怎样起笔，怎样运笔，怎样收笔，如何提、按、顿、挑；什么叫逆锋，什么叫顺锋；轻重缓急如何把握……这些过筋过脉的细微之处，就是大人，不经过严格训练也是难以做到的。
在崇尚素质教育的今天，从一年级就开始的严格要求、严格训练，对孩子来说不亚于一场持久战。这种强制性的学会某些规范，会使孩子产生厌恶心理。因为孩子毕竟是孩子，他们需要活泼、奔放、洒脱。他们的心理年龄和生理年龄决定了对学习的兴趣持续时间不会太久，超过一定的限度，他们就会不耐烦，不高兴，再也学不下去了。
孩子需要新鲜的刺激，这种刺激能激发他们的好奇心。发自内心的好奇心是一种原动力，而在学校的模式化教育中，这种原动力却常常遭到压抑，使孩子们失去了学习的热情和主动性。孩子不主动了，老师也就只能硬灌，教育的效果也就可想而知。被动导致消极，消极导致无效，无效导致教育者和受教育者都处于无助的境地。
不择手段地摧毁孩子好奇心的原因，是因为我们成人没有好奇心了，我们的好奇心早已被功名利禄剥夺。去读读王尔德的《小王子》吧，去看看我们在孩子眼中是多么势利。我们要求儿女过早地进入我们的世界，而我们对孩子的世界却一无所知，更不打算走进去。
——莫沫
8、速度是决胜的法宝
每次王京写作业，我总在一旁催促，嘴上说着：“快，快写！”“要速度，不要质量！”小王京也不时冒出一句：“豹的速度！”他妈妈沉不住气了：“这是什么学习方法？”凑过来一看：“呵，看这字写得跟蜘蛛爬一样，下笔顺序也不对呀！”听着妻子的牢骚，我和王京相视一笑，说：“顺其自然！”她无奈地摇了摇头，坐在旁边看儿子写数学作业，看他在解题步骤中如何“精兵简政”。
反思学校模式教育的弊端，一种朦胧的意识在我的头脑中形成，那就是“快”。我决定摆脱一年级的规范章法，把教育的重点放在思维的训练上。
当今这个高科技时代，知识爆炸，科学技术瞬息万变，时间比以往任何时候都具有更大的价值。
可惜的是，我们生活中凡事不紧不慢不慌不忙的还大有人在，有些人善于开冗长的大会，精于天南海北的神聊，看着宝贵的时间逝去而毫不心痛；学校教育中，用很长的时间，去学很少的知识，用效率低下的反复练习，去耗费学生的宝贵精力，这些都是浪费时间的表现。
看世界首富国家瑞士，他们的父母留给子女的遗产，无不写明“时间”，把家里的几亩薄田送给儿子反倒成了一种罪过。我又何不效仿别人，留“时间”给儿子呢？
珍惜时间最好的办法是提高效率，如果把小学生早期教育中的写字练习，放在初高中也未尝不可。因为这种早期“中国特色”的汉字教学，负面影响是持久的。小学生还不到钓鱼、练字修身养性的年龄。为了写得好，就必然写得慢，这种慢的习惯会影响人的一生。
自然界中，如我们要打一只苍蝇，手还没到，它马上就会飞走，这说明它的反应能力是很快的。这种能力使它们在我们这个地球上得以繁衍。这种能力是值得我们深思的。
人有聪明的大脑，可以用来思考问题，开动脑筋发挥想象力，才有能力捉到苍蝇。也许思考这个问题会令人发笑，但蒸汽机的发明和发电机的发明使生产效率成百倍提高，使人类社会发生了巨大的飞跃，这些都源自于思考。
每一项新技术的发明和应用都能提高劳动生产率。我国“863计划”取得的众多成果中，就包括运算速度达到每秒100亿次的银河Ⅲ型巨型计算机，它一秒钟的工作，相当于一个人计算六十年。它是将人的智力物化的机器，它是人脑的延伸，有一些功能甚至比人脑还强，其中最典型的就是速度。
速度是人类在各项发明中所追求的重点。
《射雕英雄传》中的周伯通为什么武功盖世，就因为他能“一心二用”双手互搏，这等于把“心”的利用率提高了一倍。每个国家都有特种部队，也称快速反应部队，电视片中我们饱览了这种部队的无坚不摧。没有快速反应，就不能控制局势，更不能解决战斗，快速是决胜的关键。
孩子在学习过程中，笔头作业是硬任务，不停地写、写、写，这种单调的学习容易产生生理与心理的疲劳，使注意力分散，减弱学习的兴趣，最后导致孩子对于时间没有紧迫感，本来一小时可以做完的事，两三小时还没完成。
想到这些，我的计划越来越清晰了，我就是要让王京成为一只敏捷有力的猎豹。
海边的孩子都知道“初一、十五晌午饱，初八、二十三半夜落潮，晌午干等潮起潮落”的谚语，而王京早已从月相的变化中知道了这种规律。
“王京，走，咱们去玩。”我略带歉意地看了儿子一眼，发动了摩托车。
“去哪儿？”
“我带你去滑沙场、去海边。”
“太好了。”王京飞快地坐在了后面，“快开啊。”他知道我要带他去落潮后的海滩，在那可以用每小时120公里的速度从新开口一直开到滑沙场。他喜欢那种高速度的刺激，喜欢看海滩上海鸥来不及飞走而险些被车轮轧到的那一刻的狼狈样。
“爸，我又闻到海的味道了。”
车穿越近2公里的渺无人迹的林带，漫漫黄沙，连同黄沙中的空旷与寂寞，都被抛在了身后。
正是初冬黄昏时分，残阳如血。
“咱们的车能不能骑上去？”他指着一个足有几十米高的沙山说。
“你说呢？”我反过来问他。
“一定能，像刚才咱们走过的路一样，除了上面一层不厚的干沙子，下面的湿沙子已经冻了薄薄的一层。”
我开足马力，呜的一声冲了上去。
像来到了西北大漠，脚下的黄沙蔓延。随着视野推移，碧蓝的大海中，有几只小船在游荡。站在沙山之上，也许一般人脑子里会充满“雄伟”、“壮观”一类的词，可我此时，却有一种难于言表的感受涌上心头，是“压抑”还是“鼓噪”。
看着在沙山上爬上爬下不停欢笑的儿子，我郑重地叫了一声：“王京。”
“什么事，爸爸？”他喘着粗气连滚带爬地到了我跟前。
“你知道《射雕英雄传》中的丐帮帮主洪七公吗？”
“当然知道了。”他对我提出的问题很感兴趣，因为那是他的偶像。
“他的绝招是什么？”
“降龙十八掌”王京不假思索地回答。
我道出了此行的目的，对他说：“武功中有绝招，学习中也有绝招。”他抬起头，认真地问：“爸爸，学习有什么绝招，你快说？”
“在这个世界上，很多方面速度是胜利的法宝。一只小鸟能撞毁一架高速行驶的飞机，是因为飞机的速度很快；猎豹能抓住羚羊，是因为它奔跑的速度是每小时140公里，比我的摩托车还快。武功中讲究心快手快，眼到手到，心到手到，在互搏中才能占先机，这一切都是速度的奥秘。”
他似乎听懂了我的意思：“你是让我做作业时再快些？”他先是一怔，又略一迟疑。
“是啊，你想想，这段时间是不是玩的时间太少了？你要是写作业的速度提高一倍，是不是能挤出很多时间来玩？”我想也没想，脱口而出。
“可不是吗！”。王京也像是受到启发，发出了感叹，瞪着眼睛望着我。
“我要是再快写，一定是第一个写完作业的，字肯定又乱了，老师还得‘咔嚓’，不行，不行，我刚练得有点工整！”说完显出一副不高兴的样子。
“你知道快速反应部队吗？”我不等他回答，又说：“人的思维速度是跟运动速度联系在一起的，运动速度